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10 cortometrajes, 10 años de historias compartidas


elParlante cumple 10 años y queremos compartir contigo 10 vídeos que han formado parte de esta aventura. Un viaje inspirado en todo el trabajo teórico y metodológico que vincula la participación, la comunicación y la educación popular con la transformación social.

El vídeo participativo, o la cocreación audiovisual, como lo llamamos nosotros, ha sido parte de nuestro ideario desde el principio. Tener la posibilidad de trabajar historias diversas, desde múltiples ámbitos y explorar nuevos temas en los barrios, con sus protagonistas, hace parte de nuestra naturaleza parlantera.

En esta lista encontraréis 10 cortometrajes participativos, que podéis utilizar como material de trabajo, y que representan las inquietudes de jóvenes y mayores con quienes hemos trabajado durante los últimos 10 años en Barcelona.

  1. Historia de Much@s

Historia de much@s es el cortometraje realizado por jóvenes de Ciutat Esperança sobre bullying, que busca concienciar a la comunidad educativa y la sociedad en general sobre el impacto y las secuelas que deja la violencia entre iguales en el ámbito escolar.

2. Un instant (Un instante)

¿Qué visión ofrecen los medios de comunicación de la sexualidad y qué efectos puede tener esto en jóvenes y adolescentes? El grupo de Ciutat Esperança ofrece su visión sobre el embarazo adolescente en el cortometraje Un instant, premio del jurado del Bcnzoom Festival 2015 y seleccionado en el Tanjazoom , festival de cortometrajes sociales realizados por jóvenes del barrio Beni Makada, en Marruecos.

2. Això no ven! (¡Eso no vende!)

Después de debatir sobre los estereotipos que hay alrededor del género y la sexualidad, el grupo de jóvenes Desmuntatòpics de Hospitalet de Llobregat, decidió trabajar la presunción de heterosexualidad y las discriminaciones que existen en nuestra sociedad con respecto la diversidad.

4. El sustituto

Rara vez nos encontramos con un profesor de origen diverso, así que en este corto de Desmuntamites reflexionamos sobre ello con el grupo de jóvenes del Instituto Menéndez y Pelayo, del distrito de Sarrià. También hablamos sobre el eurocentrismo en el currículum académico y el tráfico de drogas, como estereotipo de las personas colombianas.

5. El día que me aceptes

Cortometraje realizado por jóvenes del Projecte Prisma del barrio de Navas, que habla de racismo e islamofobia, desde una perspectiva de género. El grupo escribió un guion de ficción a partir de historias cotidianas de discriminación y odio no visibilizadas.

6. Nuestra historia

Barribook es el proyecto de jóvenes del Servicio de Convivencia del Distrito Horta-Guinardó, con quienes trabajamos temas como el proceso migratorio y la relación que los y las jóvenes, recién llegados, están construyendo con el territorio que les ha acogido.

7. La fábrica de la música

Cortometraje que hace parte del proyecto Yamaró, el llamado del corazón que reunió muchas diversidades, música, folclore, memoria histórica y tradición. Realizado en Sabanalarga (Atlántico) en pleno corazón del caribe colombiano.

8. Las joyas de la corona

Primer cortometraje participativo realizado con personas mayores del distrito de Les Corts. A este proyecto le llamamos La Gran Gent Gran y ya ha hecho su itienerancia por cinco barrios de otros distritos de Barcelona.

9. El mejor día del mundo

El mejor día del mundo puede ser ese día que en que perdemos los prejuicios hacia los otros, hacia la diversidad que nos rodea, especialmente en el barrio del Raval de Barcelona. Eso es lo que nos explican en este corto los y las jóvenes de Ravalead@s.

10. Atreveix-te! (Atrévete!)

Este vídeo participativo fue realizado en el barrio de Sant Andreu de Palomar, en el casal de verano de la Escola FEDAC, donde un grupo de jóvenes de la Escuela FEDAC decidió explicar en un corto de ficción cuáles son los estereotipos que tenemos sobre el amor y las relaciones.

Y así acaba nuestro Top 10. Probablemente tú has sido testigo de este proceso, que no ha sido fácil. Pero, solo nuestra historia nos permite soñar con al menos 10 años más de proyectos audiovisuales participativos que promuevan la ciudadanía activa.

Bonus track

No hay listado sin un bonus track, sin un regalo, sin un valor agregado, y este videoclip resume mucho de lo que queremos trasmitir y seguir trabajando, con alegría e ilusión. Os dejamos con La Gran Gent Gran d’Horta.

Propuesta: Danzando la Libertad


Juliana Sotelo presentó su proyecto «Danzando la libertad» durante el I Seminario de Educomunicación Glocal. En el debate y la propuesta final también participó nuestra colega de Teleduca Matilde Molnar. Las entrevistamos a ambas para conocer su experiencia durante la formación.

Por: Ana Cecilia Cervantes / Foto: Francisco Proner/ Farpa (CIDH) Cárcel de Mujeres Támara (Honduras)  @CreativeCommons

Matilde Molnar llegó en 2015 a Teleduca. Educació i Comunicació por su formación en antropología visual, y con el propósito de hacer documentales con perspectiva de género. Empezó haciendo colaboraciones puntuales como formadora, en talleres de vídeo participativo, y acompañando diversos proyectos audiovisuales.  Pero, con el tiempo, se fue vinculando en otros procesos y fue asumiendo nuevas responsabilidades que la llevaron a participar en el I Seminario de Educomunicación Glocal.

Juliana Sotelo Lemus es una abogada que, interesada por los Derechos Humanos en Colombia, tuvo un acercamiento a varias cárceles de mujeres. La inquietud por estos temas la trajo a Barcelona a estudiar un Máster en Crimonologia y Ejecución Penal, desde donde llegó a conocer a fondo la realidad que viven las mujeres a su paso por la prisión y después de quedar en libertad. Ella, al igual que Matilde, se inscribió en el Seminario para darle una nueva perspectiva a su carrera profesional.

En esta entrevista, ellas nos cuentan su experiencia antes y después del Seminario, y nos hablan también del proyecto de Sotelo «Danzando la libertad«, en cuya propuesta final también trabajaron participantes y profesores, para darle al proyecto la perspectiva educomunicativa que necesitaba.

elParlante- ¿Qué idea tenían de la Educomunicación antes de hacer el Seminario?

Matilde Molnar- Estaba entusiasmada por hacer el Seminario, para reflexionar a nivel teórico sobre el trabajo que venía realizando en Teleduca, y para dotar de conceptos y contenido teórico mis acciones y nuestra manera de trabajar. También me entusiasmaba la idea de conocer otras experiencias de Educomunicación, aprender de ellas y de los demás profesionales.

Juliana Sotelo- Antes de iniciar el Seminario, no sabía con certeza el significado de la Educomunicación, pero la percepción que tenía de esta formación es que sería un espacio de desarrollo en el que aprendería, desde la educación y la comunicación, sobre experiencias y procesos de transformación social.

eP-  ¿Se cumplieron las expectativas?, ¿fue importante hacer el Seminario?

MM- Personalmente, sí. Hacer el Seminario me sirvió para reflexionar sobre la teoría que estaba detrás de nuestra forma de trabajar en Teleduca. Las herramientas teóricas que me aportó el Seminario me permitieron desarrollar con más confianza mi trabajo y poder abordar también las fases reflexivas y teóricas de los proyectos realizados.

JS- Sí se cumplieron las expectativas, lo que más me gustó fue tener la oportunidad de crear un proyecto, o desarrollar alguno que ya estuviese en curso. Yo articulé el trabajo final del máster que estaba cursando en ese momento con las herramientas que había obtenido de las sesiones del Seminario. Ese proyecto es «Danzando la Libertad».

eP- Hablemos de ese proyecto: ¿de qué se trata?, ¿en qué fase se encuentra?

JS- Se trata de una investigación que hice para mi tesis de maestría y traje al Seminario para otra perspectiva. Es una iniciativa para trabajar el acercamiento al cuerpo libre y en movimiento a través de la danza, desde el contexto de las mujeres que han pasado por la prisión, con el propósito de generar procesos de empoderamiento una vez se encuentran fuera del sistema penitenciario. 

MM-  Entre las ideas que surgieron durante el espacio de debate de los proyectos, propusimos que «Danzando la Libertad» sirviera también para generar redes y vínculos entre las mujeres que han pasado por la prisión y las que están a punto de salir.  Crear un canal de comunicación que les permita ayudarse y apoyarse las unas a las otras, y así generar un tejido de solidaridad.  Lamentablemente el proyecto no se ha podido llevar a cabo aún.

JS- Son proyectos que implican muchos permisos, el acceso al sistema penitenciario para conocer mejor la realidad de las mujeres privadas de su libertad y también, la voluntad de muchas partes que participan en el proceso. Pero, el proyecto está listo, así que no descartamos su ejecución, claro!

I Seminario de Educomunicación Glocal: Sesión teórica realizada en la Universitat Pompeu Fabra (Campus Ciutadella)

eP- Después de todo lo que habéis aprendido y vivido, ¿recomendáis esta experiencia? Juliana ahora trabaja con elParlante en la realización del Seminario!

JS- Sí, así es. Ahora tengo una doble visión, la de estudiante y la de coordinadora de la segunda edición. Yo recomendaría hacer el Seminario, porque se trata de una propuesta completa que parte de un marco teórico, pasando por las experiencias en Barcelona y en el mundo, para finalizar con un proyecto propio al que se le puede buscar financiación y dar continuidad. Desde mi experiencia, el Seminario me ofreció herramientas, una base para emprender proyectos y acercarme a la educomunicación como una forma de generar cambios sociales desde el aprendizaje en comunidad y empoderamiento desde el aprender/haciendo.

MM-  Yo recomiendo hacer el Seminario a todas las personas que trabajen, estudien o estén interesadas en el ámbito comunitario o de la Comunicación, porque en el Seminario se aborda un contenido teórico muy interesante e imprescindible de conocer a la hora de plantear proyectos de comunicación comunitaria. Se genera un ambiente reflexivo que te permite replantearte tus formas de actuar en los diferentes contextos de trabajo en función de tus objetivos, los medios que dispones, pero principalmente en función de los intereses y necesidades de la comunidad, siendo el diálogo y la comunicación el punto de partida y un elemento prioritario a lo largo de todo el proceso de trabajo.

Para saber más sobre esta formación haz click en el documento PDF Presentacion II Seminario Educomunicación Glocal, o visita la web http://educomunicacio-glocal.elparlante.es/