{"id":7020,"date":"2014-03-24T09:49:50","date_gmt":"2014-03-24T08:49:50","guid":{"rendered":"https:\/\/elparlante.es\/web\/nuria-almansa-el-docente-usa-metodologias-en-las-que-el-alumnado-pasa-a-ser-creador-de-informacion\/"},"modified":"2024-04-26T10:18:41","modified_gmt":"2024-04-26T08:18:41","slug":"nuria-almansa-el-docente-usa-metodologias-en-las-que-el-alumnado-pasa-a-ser-creador-de-informacion","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/elparlante.es\/es\/nuria-almansa-el-docente-usa-metodologias-en-las-que-el-alumnado-pasa-a-ser-creador-de-informacion\/","title":{"rendered":"N\u00faria Almansa: \u00abEl docente usa metodolog\u00edas en las que el alumnado pasa a ser creador de informaci\u00f3n\u00bb"},"content":{"rendered":"
\"500\"<\/a>N\u00faria Almansa es directora pedag\u00f3gica de secundaria del colegio GIV-Sant Andreu<\/a>. Imparte la asignatura de religi\u00f3n en la ESO y \u00e9tica en 4o de la ESO. Particip\u00f3 activamente en la Cru\u00eflla Com\u00fa<\/a> de elParlante en 2013, proyecto realizado en dos centros de la Fundaci\u00f3n, GIV- Sant Andreu y Carrilet-Am\u00edlcar. La profesora define la actividad como \u00abun proyecto que nos permite pensar c\u00f3mo vemos a los dem\u00e1s y c\u00f3mo nos ven ellos a nosotros, nos permite hacer reflexi\u00f3n cr\u00edtica sobre nuestra identidad, promueve el respeto a la diversidad, sensibiliza sobre la gran riqueza de ser acogido y acoger, es decir de compartir lo que somos y c\u00f3mo somos con los dem\u00e1s, y que tambi\u00e9n los otros compartan con nosotros su propia manera de ser, y se reflexiona sobre c\u00f3mo todo esto enriquece las personas. Fomenta tambi\u00e9n el sentido cr\u00edtico, permite otra mirada a los medios de comunicaci\u00f3n, y ver c\u00f3mo, a menudo, son \u00e9stos los que marcan nuestros estereotipos\u00bb.<\/p>\n

\u00bfPor qu\u00e9\u0301 es importante la integraci\u00f3n de las nuevas tecnolog\u00edas en el aula?<\/strong><\/p>\n

Es importante por muchos motivos, estamos educando a personas que tienen integradas en su vida cotidiana muchas de estas nuevas tecnolog\u00edas, as\u00ed que para ellos son una herramienta cotidiana y vale la pena aprovechar su potencial educativo. Por otro lado, las nuevas tecnolog\u00edas ser\u00e1n un elemento imprescindible en su vida laboral como ya lo es el conocimiento de otras lenguas, especialmente el ingl\u00e9s. No sabemos qu\u00e9 programas van a utilizar ya que la tecnolog\u00eda se renueva a gran velocidad, pero s\u00ed estamos seguros que el dominio de las mismas les ser\u00e1 de gran utilidad. Tambi\u00e9n estamos convencidos que las redes sociales han venido para quedarse, ante ello la escuela puede esconder la cabeza bajo el ala, estigmatizarlas o llevarlas a su terreno y utilizarlas de forma educativa. Siendo conscientes, adem\u00e1s, que en el tema de las redes sociales, a menudo, los j\u00f3venes no tienen buenos modelos, creemos positivo que en su entorno m\u00e1s cercano, familia y escuela, encuentren referentes positivos.<\/p>\n

\u00bfCu\u00e1ndo empez\u00f3 GIV-Sant Andreu a ponerse en marcha con la alfabetizaci\u00f3n digital? \u00bfQu\u00e9 cambios tuvieron las aulas a nivel tecnol\u00f3gico?<\/strong><\/p>\n

Hace muchos a\u00f1os se hizo una apuesta por la alfabetizaci\u00f3n digital, empezando por dotar las aulas con un ordenador, creando aulas de inform\u00e1tica, formando al profesorado e incluso impartiendo alg\u00fan curso para las familias. Si se va a la historia m\u00e1s reciente de la escuela, el curso 2010-2011, juntamente con otras escuelas de GIV (Fundaci\u00f3 Educativa Dominiques Anunciata Pare Coll) empezamos el proyecto Escola 2.0, que entre otras cosas supon\u00eda que el alumnado de ESO (alumnos que actualmente cursan 4o) iniciaran el proyecto 1\u00d71, que supon\u00eda la adquisici\u00f3n de un ordenador port\u00e1til por cada alumno. Las familias pagaban la mitad del coste, la otra mitad era financiada por el Departament d’Ensenyament. En ese momento nos planteamos cu\u00e1ntas asignaturas pod\u00edan empezar con este proyecto que supon\u00eda el uso de libros digitales (en esta primera etapa) adem\u00e1s de la confecci\u00f3n de material propio, adecuaci\u00f3n de las aulas, etc. La gran implicaci\u00f3n del claustro permiti\u00f3 empezar con la mayor\u00eda de asignaturas, s\u00f3lo quedaron al margen Educaci\u00f3n F\u00edsica, por razones obvias, y matem\u00e1ticas, que decidieron usar la herramienta parcialmente pero no pasar todav\u00eda a libros digitales. El proyecto, actualmente en su cuarto a\u00f1o, ha crecido lo suficiente para que, en estos momentos, todas las asignaturas utilicen los ordenadores como herramienta principal, que empiece a haber un desequilibrio entre el uso de Moodle (material elaborado\/recopilado por el profesorado) y libros digitales, a favor del primero. En varias asignaturas se ha propiciado el cambio del rol del profesor, introduciendo cambios metodol\u00f3gicos que sit\u00faan al alumnado como verdadero protagonista de su aprendizaje. A nivel tecnol\u00f3gico se dotaron las clases de cableado RJ 45, conexi\u00f3n wifi, pizarra digital, altavoces… Se decidi\u00f3 que las pizarras digitales no fueran interactivas ya que encarec\u00edan el proceso y se valor\u00f3\u0301 que no aportaban lo suficiente.<\/p>\n

\u00bfQu\u00e9 proyectos tiene la escuela para trabajar en esta direcci\u00f3n?<\/strong><\/p>\n

El proyecto 1\u00d71 que en estos momentos ya est\u00e1 presente en toda la ESO. El proyecto 2\u00d71 en primaria supone una aula m\u00f3vil de ordenadores port\u00e1tiles que permiten trabajar con un ordenador para cada dos alumnos. Se est\u00e1 utilizando especialmente en Ciclo Superior de Primaria. El proyecto de comunicaci\u00f3n de la escuela, supone el tener al d\u00eda la web, tener 23 blogs activos gestionados mayoritariamente por los profesores de cada curso o los especialistas de distintas asignaturas, aunque algunos de ellos est\u00e1n gestionados parcial o totalmente por el alumnado. El proyecto de comunicaci\u00f3n tambi\u00e9n incluye el uso de Facebook, Instagram y Twitter.<\/p>\n

\u00bfLas nuevas tecnolog\u00edas favorecen un mejor rendimiento escolar? <\/strong><\/p>\n

Creo que es pronto para asegurar que favorecen un mejor rendimiento escolar, lo que estoy segura es que no lo entorpece, que no empeora el rendimiento. Hay muchos m\u00e1s puntos a favor de seguir haciendo uso de estas nuevas tecnolog\u00edas que de prescindir de ellas. Como aspectos a favor destaco: mayor motivaci\u00f3n, rapidez en encontrar determinadas informaciones, puede fomentar el sentido cr\u00edtico, cambia el rol del maestro, permite usar nuevas metodolog\u00edas de trabajo, favorecen el trabajo cooperativo… Como dificultades considero que es f\u00e1cil caer en un mal uso, fallos de conectividad.<\/p>\n

\u00bfCrees que a\u00fan hay profesores y profesoras reticentes o con poca predisposici\u00f3n a utilizar las nuevas tecnolog\u00edas en el aula? \u00bfPor qu\u00e9\u0301 motivos?<\/strong><\/p>\n

S\u00ed, hay profesorado reticente, a menudo por ser resistentes al cambio, pero tambi\u00e9n por miedo. A menudo, el profesorado tiene la visi\u00f3n de ser respetado por ser una autoridad en la materia que imparte. El profesor sabe que de su materia tiene muchos m\u00e1s conocimientos que sus alumnos as\u00ed que tiene la percepci\u00f3n de que sus alumnos aprenden gracias a las explicaciones que da (clases magistrales) y eso le da seguridad. Las nuevas tecnolog\u00edas le suponen salir de su zona de confort. Seguir\u00e1 siendo un experto en la materia, pero quiz\u00e1 sus alumnos sepan m\u00e1s que \u00e9l de la herramienta de trabajo que se usa para llegar al conocimiento (ordenador, programas…) y eso no es f\u00e1cil de encajar, crea inseguridad. Otra de las razones por las que creo que hay profesores reticentes es porque requiere mucha formaci\u00f3n, pero no tanto en nuevas tecnolog\u00edas como en nuevo rol del maestro, evaluaci\u00f3n para el aprendizaje, etc.<\/p>\n

\u00bfEl lenguaje audiovisual puede ser did\u00e1ctico?<\/strong><\/p>\n

Si, adem\u00e1s, bien usado puede ayudar a desarrollar diferentes competencias b\u00e1sicas como la comunicativa audiovisual, la art\u00edstica, la del tratamiento de la informaci\u00f3n o la interacci\u00f3n con el mundo, as\u00ed que el buen uso did\u00e1ctico de este lenguaje puede conducir hacia la competencia global.<\/p>\n

\u00bfLas nuevas tecnolog\u00edas han redefinido el rol del profesor\/a en el aula? En caso afirmativo, \u00bfen qu\u00e9 sentido?<\/strong><\/p>\n

S\u00ed, el profesor tiene el rol de coach, acompa\u00f1a en el proceso de aprendizaje, pasa a ser un gu\u00eda, propone actividades que sirvan para seleccionar informaci\u00f3n, analizarla… y no s\u00f3lo reproducirla. Usa metodolog\u00edas en las que el alumnado pasa a ser creador de informaci\u00f3n.<\/p>\n

\u00bfEs necesaria la innovaci\u00f3n del curr\u00edculum escolar a nivel metodol\u00f3gico y competencial para adaptarlo a la sociedad de la informaci\u00f3n? \u00bfLo v\u00e9is factible?<\/strong><\/p>\n

Es necesaria la innovaci\u00f3n curricular para llegar a una escuela que trabaje realmente las inteligencias m\u00faltiples y conduzca a los alumnos a la competencia global. Eso pasa por la autonom\u00eda de los centros para hacer un proyecto propio que responda a los nuevos retos sociales.<\/p>\n

\u00bfEl profesorado de la escuela o fundaci\u00f3n hab\u00e9is realizado alguna formaci\u00f3n complementaria en nuevas tecnolog\u00edas?<\/strong><\/p>\n

S\u00ed, se ha hecho formaci\u00f3n pero no s\u00f3lo en nuevas tecnolog\u00edas, sino que ha sido muy importante la formaci\u00f3n en competencias ya que ha permitido reflexionar en el uso que damos a estas tecnolog\u00edas.<\/p>\n

\u00bfEn qu\u00e9 redes sociales particip\u00e1is actualmente? \u00bfC\u00f3mo les d\u00e1is un uso pedag\u00f3gico?<\/strong><\/p>\n

Blogger: como he comentado es gestionado por los profesores o alumnos. Los distintos blogs informan sobre el d\u00eda a d\u00eda de las clases, los proyectos en los que participan, actividades como salidas, conferencias… pero tambi\u00e9n el d\u00eda a d\u00eda del aula. Otros blogs informan de proyectos del curso como los e-twinning. Twitter: informamos de las actividades de la escuela, nos relacionamos con otras comunidades educativas o instituciones con las que compartimos valores educativos (Aprenentage Servei de Catalunya, Fundaci\u00f3 Bofill, elParlante…), twitteamos todas las nuevas entradas a los blogs, promocionamos las actividades dirigidas a las familias que se realizan por parte de instituciones del barrio o instituciones culturales (museos, teatros, etc.) con los que colaboramos. Algunos alumnos de los \u00faltimos cursos de la ESO suelen participar haciendo menci\u00f3n a la escuela (y hacemos RT) de las actividades en las que participan, tales como excursiones y obras de teatro. Poco a poco nos planteamos ampliar el uso y hacer alguna actividad que permita usar twitter para un uso did\u00e1ctico. Facebook: Se comparten las nuevas entradas de los distintos blogs. El curso pasado se hizo una actividad comentando un libro de lectura de 4o de ESO (Cartes des del Camerun) con la participaci\u00f3n de su autora. Instagram: compartimos algunas de las im\u00e1genes del d\u00eda a d\u00eda de la escuela.<\/p>\n

\u00bfC\u00f3mo trabaj\u00e1is la competencia medi\u00e1tica en la escuela? \u00bfPor qu\u00e9 motivos es necesario trabajar los medios de comunicaci\u00f3n en el aula con los j\u00f3venes?<\/strong><\/p>\n

Este a\u00f1o hemos incluido los talleres realizados por la asociaci\u00f3n elParlante y esa competencia se trabaja tambi\u00e9n en la asignatura de Ciudadan\u00eda en 3o de ESO y de \u00c9tica en 4o de ESO. Es importante por las competencias que se desarrollan, por fomentar el sentido cr\u00edtico y porque permite trabajar en contextos reales. (Ve\u00e1se art\u00edculo escrito por N\u00faria Almansa en el que define y valora la experiencia de la Cru\u00eflla Com\u00fa en GIV-Sant Andreu: http:\/\/dominiques-1r- eso.blogspot.com.es\/2013\/12\/st-andreu-cruillacomu2013.html )<\/p>\n

\u00a1Muchas gracias y \u00e1nimo en este largo camino!<\/p>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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