{"id":7162,"date":"2018-11-12T13:22:53","date_gmt":"2018-11-12T12:22:53","guid":{"rendered":"https:\/\/elparlante.es\/web\/comunicacioneducacion-transformacion-social\/"},"modified":"2024-04-26T10:18:34","modified_gmt":"2024-04-26T08:18:34","slug":"comunicacioneducacion-transformacion-social","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/elparlante.es\/es\/comunicacioneducacion-transformacion-social\/","title":{"rendered":"Comunicaci\u00f3n+Educaci\u00f3n= Transformaci\u00f3n Social"},"content":{"rendered":"

A veces, explicar qu\u00e9 hacemos no es muy sencillo, trabajamos varios t\u00f3picos y grupos poblacionales en diferentes espacios de educaci\u00f3n formal y de ocio. No tenemos un canon espec\u00edfico, cada grupo y cada territorio es \u00fanico, no hay ninguna f\u00f3rmula secreta! Lo que s\u00ed podemos explicaros es nuestra experiencia y con qu\u00e9 talante fue creada la entidad. Y eso tiene nombre propio, todo un campo de estudios y de praxis detr\u00e1s: se llama Educomunicaci\u00f3n.<\/em><\/p>\n

Por: Ana Cecilia Cervantes<\/p>\n

La educaci\u00f3n<\/b> ha tenido y tiene muchas palabras dependiendo de la escuela de pensamiento de donde venga, pero en esencia hablamos de lo mismo. Muchos acad\u00e9micos lo llaman Media Literacy<\/i> o Educaci\u00f3n Medi\u00e1tica<\/b>, otros le dicen Alfabetizaci\u00f3n Medi\u00e1tica y nosotros, como herederos de la tradici\u00f3n latinoamericana de Paulo Freire<\/b> y Mario Kapl\u00fan<\/b>, preferimos utilizar este concepto, que vincula comunicaci\u00f3n y educaci\u00f3n dentro del mismo contexto.<\/p>\n

Lo m\u00e1s interesante de esta estrategia es que convergen y accionan dos disciplinas que avanzan en paralelo, aunque, en principio, deber\u00edan estar integradas. Y os preguntar\u00e9is, si la educaci\u00f3n es esencialmente un acto comunicativo<\/b> (Mart\u00ednez-Salanova, 2009), \u00bfc\u00f3mo puede ser que no sean confluyentes? Pues porque este binomio s\u00f3lo puede surgir en un contexto de cambio cultural, dial\u00f3gico, global, interactivo, donde ense\u00f1ar, como dec\u00eda Freire, no sea transferir conocimiento, sino crear las posibilidades para la producci\u00f3n propia, para la construcci\u00f3n del conocimiento<\/b>.<\/p>\n

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Desmontamitas TV. Instituto Men\u00e9ndez y Pelayo.<\/em><\/p><\/div>\n

Una revoluci\u00f3n educativa<\/span><\/h3>\n

Como profesionales de la educaci\u00f3n somos conscientes de que lo que proponemos es revolucionario: incluir las t\u00e9cnicas<\/b> y los medios de comunicaci\u00f3n dentro de <\/b>los procesos educativos<\/b>, sean los contenidos que sean, sean las beneficiarias que sean. Cabe aclarar que este no es un aprendizaje tecnol\u00f3gico<\/b>, no necesariamente incluye manipular c\u00e1maras, redes o programas de edici\u00f3n. El objetivo principal de nuestra estrategia<\/b> es utilizar estos recursos para aproximarnos a un grupo de personas sobreestimuladas por las pantallas y sobresaturadas de informaci\u00f3n.<\/p>\n

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Nosotros lo percibimos durante las sesiones, tanto la gente joven<\/b> como las personas mayores<\/b> comentan y comparten contenidos, cada d\u00eda, sin verificar su autenticidad, arrastrados por los
\n trending topics<\/i>
\n<\/b> y las verdades del noticiario. Nunca disfrutan de espacios donde ejercer su derecho a cuestionar, criticar o debatir estas proyecciones de la realidad.<\/p>\n

El cambio de una educaci\u00f3n objetivista<\/b>, con verdades absolutas e indiscutibles, a una m\u00e1s constructivista<\/b> nos ha abierto el camino. Ya se ha empezado a poner el \u00e9nfasis en las diferencias que puede haber dentro de un grupo determinado. Ahora se tienen en cuenta sus expectativas, motivaciones, intereses, capacidades y conocimientos previos<\/b>, pero queda mucho por recorrer. El alumnado o el grupo de trabajo debe estar implicado, cada vez m\u00e1s, en su proceso educativo. Y solamente un modelo <\/b>m\u00e1s dial\u00f3gico<\/b> y participativo<\/b> nos llevar\u00e1 hacia el cambio definitivo.<\/p>\n

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La comunicaci\u00f3n antes de la tecnolog\u00eda<\/span><\/h3>\n

Afortunadamente ya lo sabemos: las m\u00e1quinas no sustituir\u00e1n a las personas por m\u00e1s que avance la tecnolog\u00eda, pero es necesario conocer sus cambios y mutaciones constantes. As\u00ed pues si pensamos, como Marshall McLuhan<\/b>, que el mensaje es el medio<\/b> todav\u00eda lo tenemos muy crudo. Parece que en muchos sentidos nos seguimos moviendo en esta met\u00e1fora del espejo retrovisor:<\/p>\n

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\u00abQuiz\u00e1s, la mera aceleraci\u00f3n de los acontecimientos humanos y el consecuente aumento de interfaces<\/b> entre hombres e instituciones garantizan una multiplicidad de innovaciones que alteran todos los acuerdos existentes (…) El instinto humano ordinario hace que las personas se alejen de estos nuevos ambientes, y conf\u00eden en el espejo retrovisor como una especie de repetici\u00f3n o retorno al ambiente anterior, garantizando as\u00ed la total desorientaci\u00f3n en todo momento. No es que haya nada malo con el ambiente antiguo, pero simplemente no servir\u00e1 de mapa de navegaci\u00f3n para lo nuevo\u00bb<\/em><\/p>\n

McLuhan i Parker, 1968<\/strong><\/p>\n

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La Gran Gente Mayor. El Coll-La Bruguera<\/em><\/p><\/div>\n

Una vez vamos a superar el perfil de maestro que lo sabe todo, que lo controla todo, hemos empezado a asumir nuevos retos como entidad, a aprender durante el proceso<\/b>, a dejar que el grupo hable y nos ense\u00f1e cosas nuevas. Una l\u00ednea de aprendizaje m\u00e1s horizontal<\/b> necesita tiempo, pero a largo plazo puede llevarnos a nuevos ambientes comunicativos y educativos, como lo propon\u00eda McLuhan.<\/p>\n

Es verdad, la tecnolog\u00eda viaja m\u00e1s r\u00e1pidamente que nosotros, pero tenemos que mirar hacia adelante, no perder de vista el paisaje y darle a los contenidos una perspectiva cr\u00edtica<\/b> de la sociedad y de la actualidad. Se trata, m\u00e1s bien, de convertir el lugar de aprendizaje en un espacio para la democracia<\/b>, la participaci\u00f3n<\/b>, el derecho a la informaci\u00f3n de calidad, el debate<\/b> y, por qu\u00e9 no, la promoci\u00f3n y construcci\u00f3n de nuevos contenidos.<\/p>\n

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